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自閉癥無法治愈，為什么還要進(jìn)行康復(fù)？
2021.04.01
自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前大約有1300萬自閉癥患兒，平均每100個(gè)孩子中就有一個(gè)自閉癥，全球目前自閉癥患兒已經(jīng)超過6700萬。這些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵，然而當(dāng)這些美麗的花朵還沒來得及綻放的時(shí)候，就不幸生了病，讓整個(gè)家庭都陷入不幸之中，給患者個(gè)人，家庭，社會都會帶來很大的危害。目前，自閉癥還沒有完全治愈的方法。
為什么自閉癥是不可能康復(fù)的，還要給孩子做康復(fù)？
其實(shí)解答這個(gè)問題的方式很簡單：像癌癥、白血病、艾滋病等絕癥也是無法治愈的，那為什么我們還要為其治療呢？因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^治療提高患者的生活質(zhì)量、盡量延長其壽命，也體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷。
自閉癥同樣如此，我們想讓孩子們獲得認(rèn)識世界、感受世界的能力，讓他們感受到周圍的人的愛，讓他們獲得更高的生存質(zhì)量。從另一個(gè)層面上講，如果不提升孩子認(rèn)知、理解能力，那么他的情緒行為的異常就會顯現(xiàn)出來，會有自傷或攻擊他人的行為，就會危害家庭或社會。因?yàn)樽蚤]癥孩子有學(xué)習(xí)的欲望但又不知道怎樣去學(xué)習(xí)，更不知道如何表達(dá)，只能用大吼大喊、自傷、攻擊的行為作為表達(dá)他們心中想法的方式。
自閉癥康復(fù)是一個(gè)漫長的過程，自閉癥孩子是需要終身監(jiān)護(hù)的。而且他如果有攻擊行為傷害了別人，因?yàn)樽蚤]癥是精神疾病，所以按照我國法律，他們的行為并不屬犯法。這樣說，你是否明白。我們對自閉癥孩子進(jìn)行康復(fù)，是為了讓他們更好的適應(yīng)社會，讓他們也有受教育的權(quán)利，同時(shí)也是提升他所在家庭的生活質(zhì)量，盡力消除危險(xiǎn)因子，使他周圍環(huán)境里的人更安全。從這個(gè)層面上說，我們對自閉癥兒童進(jìn)行治療不但是在康復(fù)孩子，同時(shí)是在拯救我們自己，我們生活在同一片藍(lán)天之下。
自閉癥孩子必須及早干預(yù)，越早效果越好。
當(dāng)孩子們被診斷患有自閉癥，家長們一定懂得以下的干預(yù)，而且越早介入，效果越好。
1要學(xué)會欣賞自閉癥兒童的進(jìn)步。
學(xué)會發(fā)自內(nèi)心地對孩子說“真棒”，孤獨(dú)癥家長要盡快地使自己面對現(xiàn)實(shí)，尊重自閉癥兒童的生命價(jià)值，意識到作為家長對孩子應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。做到這一點(diǎn)，就能客觀的觀察孩子，體會他的不容易;就會發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處。從細(xì)微點(diǎn)發(fā)現(xiàn)孩子的長處，動態(tài)的評價(jià)孩子的變化很重要。
2用心體會孩子的期望。
對于我們的孩子來說，為他創(chuàng)造一個(gè)愛的氛圍，給予他充分的鼓勵(lì)與信任非常重要。他們雖然語言能力很低，甚至沒有語言表達(dá)能力，但他們異常敏感。他們能從周圍人表情的細(xì)微變化中讀出很多的內(nèi)容：是高興，是生氣;是喜歡，是嫌棄;是失望，還是驚喜。孩子在周圍人由衷的鼓勵(lì)與支持下，他會變的越來越配合，從不愿意學(xué)習(xí)到主動要求學(xué)習(xí)，他能學(xué)會以前遲遲學(xué)不會，或被認(rèn)為不可能學(xué)會的東西，他會越來越自信，對新的東西越來越感興趣，而不在是僅僅將注意力放在玩手看汽車等刻板動作上，從而興趣面越來越寬，刻板行為越來越少，他會變的越來越愿意與人交往，他那扇自閉之窗越來越開放，交往能力最終提高了。
3贊美優(yōu)點(diǎn)優(yōu)先于注意不良之處。
常人說“愛之深，責(zé)之切”，期望越高，失望越大。孤獨(dú)癥孩子的家長在自己的孩子與別人的孩子相比時(shí)，總覺得他一無是處，即使孩子有點(diǎn)小進(jìn)步也覺得小事一樁，不足以樂，不值得夸獎(jiǎng)，由此而帶來的是不只不覺對孩子的傷害。不要太吝嗇對你孩子的夸獎(jiǎng)，要做到：忽略他所不期待的行為，用心發(fā)覺孩子的長處，發(fā)自內(nèi)心的贊美，并將其盡可能的表現(xiàn)在你的語言當(dāng)中，表情上、眼睛里、創(chuàng)造一個(gè)教者、學(xué)者都開心的良性循環(huán)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓孩子的周圍充滿愛，充滿贊賞與鼓勵(lì)，我們的孩子在這種愛中，一定會與我們一道鼓足勇氣，加倍努力，向生活挑戰(zhàn)。
自閉癥的康復(fù)該如何開展？
1、應(yīng)用行為分析療法（ABA）
ABA是科學(xué)的應(yīng)用行為分析療法，是一種結(jié)構(gòu)化的教育方法。它可把要教授的技能分解成可執(zhí)行的行為單元，用特殊的手段對每一個(gè)行為單元進(jìn)行培訓(xùn)直到掌握，最后把已掌握的行為單元串聯(lián)起來形成更為復(fù)雜的行為，表現(xiàn)在語言、模仿、游戲技巧、社會交往等。在治療自閉癥時(shí)常采用的行為療法。
2、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）
結(jié)構(gòu)化教學(xué)法源起于自閉癥兒童利用視覺多于其它感官，所以視覺策略是教導(dǎo)自閉癥兒童的其中一個(gè)有效方法，它能幫助建立及維持兒童的專注力，使他們?nèi)菀捉邮蘸兔靼讛?shù)據(jù)；且能把抽象的概念具體化，使指令表現(xiàn)完整、清晰和統(tǒng)一，減少重復(fù)提示的
次數(shù)等。
3、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）
RDI是近年來由美國臨床心理學(xué)家Steven Gutstein博士針對孤獨(dú)癥兒童的核心缺陷提出的訓(xùn)練方法。該方法著眼于孤獨(dú)癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與”，在評估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會性技能的動機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，最終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂趣及建立長久友誼關(guān)系的能力。
4、圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）
圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)是一套專門訓(xùn)練自閉癥學(xué)童與人溝通的系統(tǒng)，它的特點(diǎn)是讓自閉癥學(xué)童使用圖像輔助溝通。
5、地板時(shí)光
“地板時(shí)光”療法,是國際著名的自閉癥康復(fù)教育專家美國的格林斯潘教授歷經(jīng)三十年時(shí)間,通過近千個(gè)自閉癥兒童教育康復(fù)案例的操作和研究而發(fā)明的康復(fù)教育方法。地板時(shí)間是由孩子作主導(dǎo)的，以孩子的發(fā)展階段和興趣為基礎(chǔ)而去營造一個(gè)游戲的環(huán)境。透過平衡相向的伙伴關(guān)系擴(kuò)闊孩子的互動經(jīng)驗(yàn)，并按照孩子的特質(zhì)來調(diào)節(jié)互動風(fēng)格。
6、游戲文化介入（PCI）
讓訓(xùn)練活動盡可能游戲化，生活化，讓孩子愉快，才能讓孩子接受和喜歡。對孩子最好的干預(yù)方式，就是不斷地跟他玩，跟他游戲。就算是很無聊的游戲，還是要跟他玩得很開心，玩三個(gè)小時(shí)，甚至五個(gè)小時(shí)。
7.其它訓(xùn)練方法
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、音樂治療、海豚、白鯨輔助治療、瑜伽、水療馬術(shù)等。
雖然康復(fù)訓(xùn)練的方法有很多，實(shí)際情況卻是千差萬別，治療師的康復(fù)工作可能也只是精衛(wèi)填海，雖然如此，但只有不斷努力，孩子們才會看到希望。
